生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造‘有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1、从玩中观察：从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。例如写《记忆一次参观活动》秋游香山植物园作文时，游览之中选三种喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点。有了明确的目的，学生们在活动中仔细摸一摸，闻一闻，或者拿笔记一记。还可以组织孩子们畅所欲言地把自己喜欢的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。从这就可以让学生们在这次活动中仔细观察。

2、在活动中观察：小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，可以组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛，特技表演，知识竞赛等。列如写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，可以班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。经过一段时间的实践，切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。

小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，利用一些电教手段，指导学生如何观察。
1、有顺序地进行观察：人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。例如写《我喜爱的一种小喜动物》一文时。首先明确观察的目的要求：观察小动物的外貌特征。然后进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，然后按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察，强调观察的顺序。学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
2． 观察与联想相结合：小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。

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平时教学中，培养学生养成观察的习惯

光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。

如果您想提高孩子的阅读能力、观察能力和知识储备，让孩子的综合素质能够得到提升，可以选择百海教育文化宫校区，帮助孩子不断突破新高点。

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